對機會抱有靈活度 開拓虛擬實境的創業之路：專訪超現實科技共同創辦人嚴堯瀚
「當時是新一代設計展還有放視大賞中唯一做VR互動裝置的組別」嚴堯瀚描述當時創業的心路歷程。
父親背影 開展創業契機
2015年，VR互動科技產業才剛萌芽，當年下旬，嚴堯瀚考上了臺北科大的互動設計所，由於背負大學四年的學貸，入學三個月後休學，在補習班做一整年的電腦軟體教學，不時還要外派到其他縣市。
而對於手作與開發技術很感興趣的他，在就讀研究所期間，與同學們一起參加了新一代設計展與放視大賞，VR互動裝置在當時還是很新穎的科技，他們便自掏腰包購買國外的設備進行試驗，最後開發VR互動作品，不僅在當時獲得很高的肯定，也開啟了他對VR產業敏銳度。
走上創業這條路家人雖然支持，但也讓他開始反思從小的生活環境。
「我們家本身不是太衣食無缺的家庭，很辛苦，爸爸在民國82年創業，而我的童年和別人不一樣，別人可能在玩，而我在家裡幫忙，國小到國中可能組裝一些小東西，到了高中就是做真的機器。」也正因為從小身處家人在硬體代理的創業故事中，讓他對創業有更多嶄新的思維，不僅奠定一些基礎觀念，也建立完善的金流規劃。
面對產業脈動，他認為「雖然硬體還是有硬體的需求存在，且軟體永遠在硬體之下，但我認為現在做軟體創業還是相對保險的，因為過程當中我只需要購買電腦、聘請能力足夠的員工，所有的資產都在我的腦袋裡，進而延伸到更深層的思考與架構，再結合強而有力的規劃執行即可開展，而非準備大筆金流，還需要花時間把硬體賣出去。」
在當下做出對自己最正確的決定
「我不太會看過去，我只會做當下最正確的決定，這可能會幫我導向某一種方向，雖然未來的路不清楚，但我仍會保持自身一定的彈性，並且持續精進技術與組織的能力。」嚴堯瀚語帶堅定地說著。
在民國104、105年期間，由於當時開發VR的人不多，發展機會也相對多元，因此開始了他想要創業的契機。當時，找了兩個大學好友，在長安東路上租了一間不到10坪的辦公室，創業的初期先在外面自主接案，同時修習學校的課程，時常一上完課就到客戶公司討論執行項目與提案，過程中一度無法兼顧課業，即使如此，他想開創VR事業的心仍未有一絲動搖。
大學好友默契相伴 共創VR事業
「創業需要一種衝動。」嚴堯瀚侃侃而談地分享著。
創業時彼此扮演不同角色，兩個程式開發、一個美術設計，個性上分別帶有衝勁、溫和與保守的差異。那時擔心熱情消退，他每天都撥時間跟其他兩位聊天、視訊。在相繼答應合夥創業後，幸好彼此早已熟悉彼此的能力，也很有默契的知道如何互相陪伴，幾乎沒有所謂的磨合期。
此外，初期在接案過程中，靠著彼此互助合作，包括負責幼教兒童娛樂的AR軟體，裝置是使用智慧電視，透過AR呈現如恐龍、動物或是海底生態世界等影像，每個月加上還有和其他公司的互動案也足以支應所有人的生活。
後來，三人遇到了現超現實科技的另一位創辦人彭子威（Andy），他提點許多市場面的想法，認為他們三人只有技術接案是相對不穩定的，希望下一步能夠接案與開發產品並行，於是闇橡科技（現為超現實科技）便在民國105年正式註冊成立。
「影子底下工作的人」 爭取曝光機會與培養客戶
對想默默耕耘的三人，只認為AR、VR是一個很值得投資的產業，對企業長期發展並沒有很宏偉的理想，認為產品在努力完成後，才可以大聲地向市場發聲，後來發覺品牌的重要性，將企業改名為超現實科技（Surreal Education），同時開發了超現實教育系統。
而在構想所有產品的過程當中，除了考量使用者年齡及可能影響的健康因素外，也與學校老師一起合作，了解有哪些內容是學生們聽了容易感到煩躁或難懂的地方，從學生學習的痛點來開發產品內容，得到了許多良好的回饋。隨著拜訪的學校數量逐漸提升，軟體與App的品質逐漸提升，最終把產品結合成一套完整的學習系統，不僅寓教於樂，讓更多學子多一個遊戲學習的管道，也能刺激學習的慾望，增進學習效益。
然而，如何透過人脈與資源創造更有價值的內容，也是他們持續思考與實踐的目標。從企業角度來看，若已規劃開始採購，便可知道負責規劃教育計畫的長官，也能在規劃過程中了解需要突破的關卡有哪些，並把握每個參展、曝光機會。
公司前期還有到國中做質性研究，在國三生考完升學考後做VR教育實測，即時調整問題方向，在軟體內容完成後即可施行VR教育系統前後測試，讓學生了解VR教育與傳統教育方式的差異性。
過程中透過提供數據資料與研究成果，不僅讓他們能與教育部及規劃課程的老師討論，也進一步推展了超現實科技的教育產品。此外，產品開發初期，他們也不收取任何費用，只感謝當時忙碌於規劃課程的老師，讓身為廠商的他們能夠了解教學現場的實際情形。
在矽谷當中 看見了國內外教育市場差異
在彭子威（Andy）的協助下，嚴堯瀚有機會前往矽谷，參加當地的創業加速器活動。矽谷之旅打開了全新的視野，同時也發覺國外對VR的使用上很有憧憬，國內外的教育系統則差異甚大。
而觀察力敏銳的他，對教育市場提供了重要的觀點「臺灣的公立學校多，教育市場必須與中央的教育體系有極強的連結，就像公司教育計畫要直通天梯一般。」也發現國外私立學校的比率較高，只要與教育相關的軟硬體設備，學校都需要通過家長會來決定是否採用，換言之，家長能直接為學生教育做出決策。
從國外的經驗當中，可以回頭檢視國內碰到的問題有哪些，藉此思考適用的策略，若要實行VR教育，需要向每間學校推廣，還需要額外聘請業務人員，人力成本相對提高；而臺灣教育市場推行方向是由上而下，只要有機會爭取到教育部與學校的支持，且學校有編列預算購買設備，即有機會推行VR教育，若學校沒有多餘的預算，也可以透過委外包案的方式，或透過其他的教育計畫實行。
為此，超現實科技整理了完整的教育計畫與教育部對話，希望教育部提供充裕的資金與空間實施VR教育，幸運的是，配合當時教育部推行的政策，超現實科技的VR教材得以順利推廣至公立國高中做使用。
了解自我 把自己當成一間公司
對許多懷抱創業夢的臺北科大學弟妹，嚴堯瀚也提供了許多建議。首先，在創業前需要對自己的強弱項有一定程度的瞭解。就像嚴堯瀚的父母從小對他耳提面命，「可以做，但不要把錢準備好後就告訴全世界要創業，更不能抱持著買好東西就開始等電話的心態。」
當時他們是在彼此都有薪水且金流穩定的情況下才開始創業，投資人與硬體設備都在過程中逐漸補上，也因此，超現實科技從開始到現在從未借貸。他認為「創業不可能是一次到位，如果發覺有機會，也要在掌握後一步一步補足過程中的所需的人事物，不要在還未深思熟慮的情況下就開始執行。」
此之，雖是技術背景的他，對品牌經營也有許多瞭解，「把自己當成一間公司經營，學習如何企劃、組織與客戶商談的能力等能力。在有技術的實力下，還懂得如何溝通產品執行的狀況或可行性，這些都是可以在學生時期就開始培養的。過程中還要思考『對機會的敏感度』，懂得判斷什麼樣的事情值得投入精神，在心態上則是需要保持穩定，即便受到打擊，也要勇敢爬起來向前邁進。」
